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台湾老师和大陆学生课堂什么样?看看《桃花源记》语文课

2016/12/26 17:06:07   来源:中国山东网    

  台湾老师讲《桃花源记》,标题是:你的?我的?他的桃花源——《桃花源记主题思辨与延伸写作》,告诉学生学习这篇文章的两个教学目标。而且提出几个问题,桃花源到底是否是真实存在的?为什么最后又把桃花源藏起来?

  《桃花源记》是陶渊明对于理想世界描述,接下来老师介绍了东西方对于理想世界的不同描述,包括孔子的大同世界、老子的小国寡民,西方的《消逝的地平线》、柏拉图的《理想国》、《乌托邦》等等,落脚点是对于幸福的定义到底是什么?启发学生一个观点,就是幸福是相对的。

  最让学生意外的是台湾老师提供了一则精美广告,广告语是一系列排比句式“什么是幸福,什么是奢华的幸福”。课堂作业是让学生仿写句式,并给出台湾学生写的范例。学生非常有兴趣,有写的很文艺,有写的很幽默,但都是与学生的生活相关的,是学生生活的投射和链接。最后布置作业,延伸写作练习,你理解的幸福是什么样的。就把整个主题都扣住了。

  其实,很多时候我们的语文课就是语文课,对于幸福思考这样的话题就放在了社会实践课上去教,是分开的,台湾老师的课是合在一起的,在语文课上还训练学生的思维,引导学生对一些困惑进行思考。桃花源到底是否存在,老师一般不会讲,因为不会考。

  既然课堂如此欢愉,那台湾学生这样学习考试怎么考呀?台湾教育目前会有一个共识,就是要交给学生能带着走的能力。

  现场问学生,你们为什么学习古文?其实孩子们也不明白为什么学习,学习古文,是学习先贤的智慧,目的还是要指导我们如何在这个社会更好的生活下去。

  很多学生不喜欢写作,通过这些联系告诉他,写作,不一定是长篇大论,也可以很小很美,可以写出很好的广告语,写出很动听的歌词,就像周杰伦的中国风歌曲一样,是和未来的工作生活有链接的,这样学生就不会害怕写作,有兴趣去写作。

  结合课文,做SWOT分析,让学生分析自己的优势在哪,劣势在哪,自己的机会在哪,威胁在哪。思维模式,培养学生知识管理能力,台湾已经很早就给学生这样的一颗种子来认识。

  相信每个孩子潜力都是无限的,埋下什么样的种子,就会收获什么样的结果,这是一种最长久的教育。传道授业解惑的最好诠释,授业——告诉孩子文章的结构,作者的意图,优美的段落,铺垫和隐喻。解惑——为什么这样写桃花源,现在看很普通的场景为什么是他的理想国,最后为什么又藏起来了,这是引导学生与作者对话。最厉害的是已经到了传道的层面——引导学生思考什么是幸福,把古今中外对于幸福的思考都放在这里,整个境界就大不一样。这是最终的教学目标,整个课堂非常连贯。

编辑:李傲然

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