为促进教研员的专业成长，提升研究、培训、指导、服务的水平，莱芜市教研室利用暑期组织市区教研员共计42人，到南京师大进行集中培训学习。经过六天48个学时的认真学习，培训取得令人满意的效果。

　　一是精心设置课程群。课程是进行教育教学的重要载体，为做好这次培训，莱芜教研室首先在课程的选择上下了功夫，精选了10余门课程。突出专业导向，精心选择基于教研员专业成长需要的课程导师。全部12位学科导师都是在教育教学理论和实践前沿深耕多年，成果丰硕，具有较高的知名度和影响力，特别是比较好的口碑，成果与教育教学一线密切结合，有力指导教育教学实践并经过实践检验。12位导师分别来自南师大教育科学院教授、教师教育学院教授和南京教育科研一线的名师和专家。突出时代导向，精心选择基于教研员专业成长需要的课程。共设置了理论课程群、方法课程群、实践课程群、技术与评价课程群和反思课程群5大课程群。

　　二是建设学习共同体。为提高学习培训的效果，在专家引领的基础上，通过构建学习共同体，提升了同伴互助的作用和效果。根据教研员的学科背景、阅读兴趣、性格特点等把42位教研员分成了5个学习小组。学习小组除了具有组织管理功能外，主要是集中研讨，在研讨中互相启发，在研讨中生成问题，将问题集中成为主题和话题，集中智慧，共同研讨。有些问题在研讨和争论之后会达成共识，有些会和授课的教授、专家再进行交流研讨。通过构建学习共同体，形成了良好的研学氛围，并促进反思，启迪智慧，引发行动。

　　三是多维互动促进深度学习。互动和对话才能引发思考，促进学习走向与内心的深度对话，达成深度学习。与专家、学者对话，力求释疑解惑。每次课程结束之前，都预留了一段时间，每个人可以将听课中不懂的问题或者产生的疑问和思考与专家进行对话，沟通理论与实践的关系。与同伴对话，互相启迪智慧。在学习中，学习小组内部或不同的成员之间可以对共同关心的问题或疑问，互相交流探讨，阐述自己的看法和认识，听取别人的看法和观点，达到兼听则明的效果。与自己内心对话，促进深度反思。自己在工作实践中遇到的问题和困惑，在专家的引领下，将学到的理论和方法与自己的工作实践对照，朴实的实践会得到理论的引领和提升，科学的理论也会进一步指导自己的实践，提升自己的工作层次和水平。(莱芜市教育局)