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15名聋哑学生的慢节奏课堂

2019/5/22 14:42:38   来源:西安晚报

  开栏语

  这是一群特殊的孩子。当高三考生此刻还在紧张地进行复习时,这群特殊的考生已经结束艰难的高考征程,不少人甚至已经得到了录取通知消息。

  无声的世界,拦不住他们追梦高考的心。今年西安市第二聋哑学校有15名学生顺利完成学业,迎来人生大考——高考。他们在学校、家庭、社会的共同助力下,用自己积淀多年的努力,交出了一份不服输的青春答卷。

  本报今起推出系列报道《无声世界里的高考追梦记》,聚焦这个特殊考生群体,零距离记录他们的高考追梦路。

  这是一场不同寻常的高考,背后集聚的是十几年甚至二十年的努力。每年3月至4月是只属于他们的特殊高考季。到了5月,他们便开始“收获”了。

  截至昨日,西安市第二聋哑学校高三年级的15名聋哑学生中,已有12名学生收到录取结果,另外3名正在等待录取通知。同一片蓝天下,听障孩子们的世界虽然无声,但是他们和普通孩子一样,有着一个美丽的大学梦,期待迈进新的人生大门,开启多彩人生。

  单考单招

  全国仅11所院校可报考

  为啥这些考生这么早就收到了录取信息?西安市第二聋哑学校副校长王晓芳说,目前聋哑学生上大学,实行的是单考单招政策,每年3月至4月考试。国内招收聋哑等特殊学生的院校不多,主要集中在北京联合大学、长春大学、重庆师范大学、西安美术学院等,今年第二聋哑学校学生可以报考的院校全国只有11所,西安地区仅西安美院1所。

  除了学校的选择面窄,学生能报考的专业也比较单一,文科类院校一般为美术类的视觉设计、动画专业、绘画专业,理科类一般为计算机科学专业。学生可以报考多个院校,增加录取机会, 最后选择最想去的学校。王晓芳说:“这对聋哑考生来讲都是宝贵的机会,让他们有了圆大学梦的可能。”

  针对聋哑考生的单考单招考什么?教导处主任张梅介绍说,聋哑学生的考试科目设置基本都是“3+1”模式,考题由高校自己出。3门主科是语文、数学、英语,而另外的附加科目,根据专业有美术、计算机、物理,也有少数学校招收舞蹈专业,“文科院校一般要考美术,理科院校要考计算机或物理。”

  “特殊学生上课的教材与普通学生没有区别,考试内容则相对简单。”张梅说,对逻辑性太强、课程难度过高、学生难以接受的内容在考试中一般不会体现。老师也会进行选择性地教学。“语文难度和普通学校差不多,英语、数学则相当于普通学校初三水平。”

  因为招生学校少、学生身体障碍限制,聋哑学生考取本科的难度还是比较大的。2019年,西安市第二聋哑学校高三年级有15个孩子考大学,这些孩子来自省内外,听障程度不一。有的是从小在这里接受康复训练,有些是中途转学过来。虽然有些孩子戴了人工耳蜗,但是因为对声音的敏感不同、康复训练不同,即使是发音比较好的学生,普通人听起来仍很吃力。

  不过,这些考生都没有放弃,他们渴望通过自己的努力和拼搏,踏进大学,迈入社会。截至5月中旬,这15个孩子中已经有10人考取了本科、2人考上专科,其中考生张斐然更是考上了她所报考的全部7所本科院校。

  英语课需要

  “大嗓门+夸张表情,再加上手语”

  在这些成绩的背后,有着不为人知的辛劳与汗水。

  5月中旬,记者走进西安市第二聋哑学校高三教室,大多数学生已经离校。没有往日掠过的穿着校服的青春身影,黑板上仍保留着复习物理时的板书,似乎给考生和老师们曾经奋斗过的汗水标上了注脚。教室后边的黑板上,各校的高考倒计时被画上了一道道红线。

  对无声世界的聋哑学生来讲,最痛苦的科目莫过于英语。19岁的张斐然在班里成绩一直名列前茅,但平时成绩优秀的她在英语课学习中,也会有一种无形的压力。“一岁多时,我被检查出耳道畸形,人工耳蜗和助听器都没有效果,完全要靠看老师的口型和手语来听课。”张斐然用手语比画着说,一旁的手语翻译老师再向记者转述。先天性听力障碍和语言障碍让她对这一门语言类课程充满了畏惧。

  备考期间,张斐然每天早上6点起床,吃完早饭就会赶到教室背单词,但前面记住,转头就会忘记,“健全学生从小就进行听说练习,但在我看来,26个字母的组合就如同复杂密码,每记一个单词和词组都要花费比常人更多的时间。”

  “缺乏语言环境,是孩子们学习英语最大的难题。” 张遥是高三年级的英语老师,她说,一个星期六节课,能帮学生记忆的作用并不大,学生只能依靠大量背单词来提高英语水平。老师只能一遍一遍教孩子们分段记忆。低年级学习时,张遥鼓励学生对单词达到认识并会拼写的程度,年级稍高单词量变大,学生见到单词认识就行,要把学习重点放在阅读方面。

  走进英语课堂的第一感觉,并不像想象中那样安静。在学校的赛教活动上,记者感受到了聋哑学生上英语课的热闹氛围。课堂中,学生们虽然因为听力受损,发音不及正常孩子清晰,但是每个人都在积极回答老师的提问,尽他们最大的努力,发出每个单词和英文句子的读音。

  英语老师同样在尽最大的努力,用最夸张的嘴形领着他们读英文,一会儿冲着学生竖起大拇指、一会儿摇摇头鼓励他们再读一遍。张遥说,每个老师都会不厌其烦地鼓励学生们跟读,“发音不仅能练习说话,也是帮助孩子们记忆的有效方法。”

  普通学校年级越高的学生英文课堂越趋于全英文课堂,而聋哑学生因为听力障碍限制,必须使用手语教学,英语教学过程中文解释占了一大半。“大嗓门喊加上夸张的表情,再加上手语,一节课下来非常累。”张遥笑着说, “特教老师表情幅度都比较大,有时连家人都会觉得我说话表情太夸张了。”

  慢节奏的数学课堂

  一节课下来胳膊酸了嗓子也哑了

  听障使得学生们语言理解与表达能力受到影响,相较普通教师,特教老师投入精力要更多。一个单词要念几十遍,一段课文掰开揉碎了分析再常见不过,数学课上的一个公式更是要讲多遍才行。

  “一个概念讲几节课,教过的内容两天后就忘了,作业反馈和阶段测试中问题百出……”作为一名数学老师,如何让孩子们培养起数学逻辑思维是何艳上课最大的“绊脚石”。何艳说,听力障碍对聋哑学生的逻辑思维能力有很大制约,导致到了初高中阶段,很多孩子的数学就处于“学不动”状态。

  聋哑学生记忆力差,上课有时要运用到初中学习的内容,可孩子们都忘了。何艳只能把新知识暂且搁下,复习初中内容。“这样下来,上课的节奏就特别慢,一个知识点差不多要讲三节课。”除了一遍一遍用手语讲解例题,板书和画图被何艳认为是最佳的授课方式。每节课她都要书写大量板书,画很多逻辑图,最大可能提高音量来表达。有时候一节课下来,何艳往往胳膊酸了、嗓子也哑了。

  上课时聋哑学生特别容易走神。何艳需要不停地走动,尽量多的与学生互动,让学生上台解题,“让一个孩子在无声世界里认真学习40分钟太难了,正常学生都会跑神,聋哑学生更是如此,只能一直‘抓’着他们,时刻引起他们的注意。”

  学习分式乘法法则时可把学生姚凯乐难坏了。分式乘法法则为:分式乘以分式,用分子的积做积的分子,分母的积做积的分母。姚凯乐被绕晕了,看着黑板上的板书更是急出了满头的汗。何艳就把知识点一个一个写出来分析,再运用到算式中给学生讲。一句话的法则,何艳讲了整整一节课,直到学生们脸上的愁容消失才放心下课。下课后的何艳仍然不放心,把姚凯乐叫到办公室“开小灶”,单独让他练习。

  “我最大的心愿就是考上西安美术学院,但生怕数学成绩拉分,何老师就经常给我‘开小灶’,尽量不让我数学成绩落下来。”姚凯乐用手语表达着,手语翻译老师告诉记者。现在他已经如愿收到西安美院的录取通知了。

  让美术教育成为他们

  张扬个性的“助推器”

  美术老师王忠尚的教学任务很重,因为对要参加单考单招的聋哑学生来说,美术是大部分专业的必考科目,直接影响着高考成绩。

  “现在招收聋哑人的大学中,大部分专业都与绘画有关,有的学生从小就将绘画作为特长,有的则是为了考试不得不学。这样不仅老师教得累,学生也会有压力。”王老师说,

  有的学生甚至会抱怨,“老师,为什么可选择的专业那么少,我不太喜欢画画。”

  任康1岁时因病导致听力障碍,为了考大学,16岁时他才开始学习绘画。他就曾经抱怨过,“我学绘画起步晚,刚开始学习时觉得太难了。”老师讲的理解不了,画出来的也都是歪七扭八的“四不像”,但任康认为,大学教育可以让他站在更高起点上,自己一定要上大学。

  提起上课的难点,王忠尚说,基本的画法他可以用手语表达,为让孩子们更直观地理解,每一次上课,他都要亲自示范画完一整幅作品,再手把手地去教每个孩子。“一节课的时间完全不够,经常画着画着就下课了,那也不敢偷工减料,时间不够就只能挤课外时间再补上。”

  在老师的帮助下,起步较晚的任康努力学习绘画。文化课成绩稍差的他,几乎每天要花6个小时时间在绘画上。前些天,他终于如愿收到了西安美术学院的录取通知,开心地落下了泪,“我尽力了,以后还要继续加油!”

  “想当年第一天进校,看到这些孩子我就慌了。” 王忠尚坦言,从小到大没接触过聋哑人,初入学校时他很困惑,“成问题了,这可咋交流?”但是看到孩子们在课堂中运用手语时丰富的面部表情,王老师的心都融化了,内心充满了使命感。“在他们的世界里,语言是苍白无力的,作为一名美术老师,我想用画笔让他们学会在自己的天空‘挥毫泼墨’,让美术教育成为他们张扬个性的‘助推器’。”

  西安市第二聋哑学校校长杨建科表示:“未来希望能有更多的合适专业为聋哑孩子打开大门,更多的孩子可以接受更好的教育,让社会了解和接纳他们。”

    编辑:李傲然    责任编辑:胡立荣

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