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老师变“导演” 学生变“戏精”

将戏剧教学融入课堂 济南语文名师打造艺术与教育兼备的旅程

2019/6/28 11:01:05   来源:中国山东网

  中国山东网6月28日讯(记者 李傲然)角色扮演、绘本续写、职业体验、头脑风暴式讨论……在济南外国语学校开元国际分校三年级四班的课堂上,孩子们或席地而坐,或围成圆圈,他们在语文老师兼戏剧教师王静的带领下进入了不一样的课堂,每一个孩子都渴望展现,每一个孩子都乐在其中,每一个孩子都是主角。这就是王静开发的戏剧课堂上课的场景,作为市中区优秀班主任,省级优课打造者,每周两节,她打破传统课堂中老师在台上讲,学生在下面听的上课模式,让学生融入一个个奇趣角色,更加注重学生的充分体验与投入。

  用戏剧体验推动课堂革命 让课堂变得更高效

  “在一片美丽的树林里,大树繁茂,空气清新,住着各种各样的小动物,他们快乐幸福的生活在一起……”在王静的讲述中,全班同学围坐一圈,根据她的描述,自发的进行角色的扮演和故事中情境的构建,展示树林里动物们和谐生活的情景……

  这是王静引导的戏剧课堂上普通的一节课,与传统教学中老师要不然是过分指导,或者过分自由不同,王静通过适时引导,让孩子主动参与,去探索和解决问题。孩子们在整个活动中,充分发挥自己无限的想象力和创造力,展现了不一样的自己。小游戏的互动,打开了孩子们的思维,使课堂变得越来越有创意。

  王静的戏剧课内容十分丰富:从绘本故事到名剧续写;从节奏步行到肢体扮演;从职业体验到角色互动;从音乐欣赏到剧本表演等,课堂中她会安排不同的故事背景,根据不同学生的不同个性,为他们选取适合的角色和台词,让学生将自身融入剧本人物,感受其所处的环境与心境,同时配合其他同学一起完成。

  刚开始有不少学生都有些放不开,但经过王静耐心的鼓励和引导,他们开始慢慢尝试着去饰演老师安排的角色,王静帮助每个孩子打磨每一句台词,从语音声调到动作神态,一点一点帮大家找到感觉。“通过长时间的戏剧课打磨,小朋友学习开心了,思维更灵活,协作能力也更强了,与同学的关系更和谐。”

  “在欧美国家以及我国台湾地区,戏剧教学已经发展成为一种非常重要的培养学生全面素质和能力的教学方法,甚至被认为是最好的一种教学手段,一直到五年前我们国内的老师在这一方面还稍有欠缺,所以我们通过快速的提升自己赶上来。” 王静介绍,自己推行戏剧教学已经有五年的时间了,五年来,她一步步引导孩子充分发挥自己的主动能力去做探索,眼看着戏剧教学让课堂变得更高效。

  挖掘每个孩子特性 成就孩子自信人生

  温柔的气球人、可爱的小南瓜、帅气的男神偶像、伤心的思乡人……要让学生例数自己扮演过的角色,每个孩子都会掰着指头数出一大堆,这些角色都给他们留下了深刻的印象。

  戏剧课对孩子的影响更是巨大的,学生小程曾是班里一个比较内向的孩子,一开始上戏剧课表演时他声音很小,动作也放不开,但是在王静的引导和同学们的鼓励下,他慢慢地敢于挑战自己了。在剧本《一块奶酪》中,王静根据他的性格让他饰演了一只胆小可爱的小老鼠,他有点害羞,但是对奶酪又充满了渴求,他努力地尝试,终于成功塑造了角色,凭借勇敢和努力得到了同学们的掌声。

  学生小熙一开始也是一个不那么自信的孩子,通过一次次地角色扮演他也慢慢地放开,在戏剧课中积极参与,成为一个自信、勇敢的孩子。“在这堂课上,我可以和其他同学游戏、讨论、表演,玩着就把课程学了,别提多开心了。” 小熙表示。

  余秋雨先生曾说:“一个孩子如果没有机会从小学习表演,将来很难成为有魅力的社会角色,让儿童参加戏剧表演,不是要培养文艺爱好者,而是要赋予孩子们一种社会技能。”在王静的班级里,戏剧教学十分讲究因材施教,王静善于发现并挖掘每一个孩子的特性,帮助他们将潜能释放出来,不但提高了孩子们的自信心,也在潜移默化中提升了孩子们的气质,语言表达能力和表现能力。

  “将戏剧融入教学共有四个魅力:一是将语言知识融入戏剧活动中,让学生‘吸收’更高效;二是戏剧教学中剧中的语言输入大幅增长,提升了学生的语言总量;三是活动吸引学生自主地投入时间;四是极大增长学生的接受强度。”如今,经过五年的打磨,王静的戏剧教学课日臻完美,已经成为济南外国语学校开元国际分校一张亮丽的名片。老师变“导演”,学生成为“戏精”,在“嗨戏”中快乐学习,寓教于乐,孩子们寓学于乐,这就是王静追求的教学目标。

    编辑:李傲然    责任编辑:胡立荣

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