中国山东网-感知山东8月22日讯 （记者 葛婷婷） “我们是否需要一间共享自习室供我们度过时间自主的周末和假期？”“如何解决社区访客‘最后一百米’ 难题？”……8月22日，“放学后的力量——瀚阳学校家校社协同育人介绍暨认识我的社区活动展示”在山大附中瀚阳学校举行，三、四年级的学生代表从容自信地展示了“认识我的社区”活动成果，让现场专家啧啧称赞。

　　打通家校社“最后一公里”

　　学生为社区服务改进提妙招

　　在交流分享会上，瀚阳学校三、四年级的学生代表进行了“认识我的社区”活动成果展示，学生们以日常在小区发现的问题为出发点，通过小组探究、实地调查等方式，制定出不少可操作性强的方案。

　　“如何解决社区访客‘最后一百米’难题”是三年级三班贺雅淳小组的活动主题，聚焦外卖员找不到路送餐超时、亲戚来访易迷路等问题。

　　“在考察中，我们发现了小区四区东门入口没有明显的指示标记牌，四区园区内部大路指示牌较少，部分指示牌相对隐蔽，部分楼宇上的号牌遮挡严重等问题。”贺雅淳说，针对以上情况，他们找到物业，物业工作人员表示会根据学生提供的问题进行考察并及时更改。

　　“我们先去找物业要了一份垃圾桶地图，又在实地考察过程中发现了一些垃圾桶设置的不足，经过和指导老师商讨，我们向物业提出了一些建议。”四年级二班的孟辰宇介绍，他们小组的活动主题是“垃圾也有家”，“这个活动，既丰富了我们的课余生活，又可以让我们为社区出一份力，让我们和小区居民享受到更好的社区生活。”孟辰宇表示。

　　在“认识我的社区”活动过程中，家长陪伴学生共同参与方案制定并进行实地调研，对社区资源产生了更加深刻的认识，为打造学习型社区、爱心型社区和创造友好的教育氛围贡献了自己的力量。

　　“孩子可以独立地组织活动，遇到问题共同商议，并认真负责地去寻找解决方案。他们没有因为一开始被拒绝而退却，而是层层递进地沟通，并且清晰地把自己的想法表达出来，我觉得非常好。如果这个活动能继续组织下去，最终收益的是孩子，是家长，是整个大社区。”学生家长张雯雯表示。

　　瀚阳学校校长董矛表示，“家校社协同育人”的目的是创建和维护一个有助于儿童成长和发展的支持性环境，构建起儿童与成人的终身学习场，打通学校到社区、家庭的“最后一公里”。“通过发挥学校的教育功能，带动家庭和社区，使整个片区形成一种文化氛围，让学生、家长和老师都能找到归属感和安全感。”

　　培养学生“社会情感学习能力”

　　辐射并带动其他社区发展

　　2022年6月，山大附中瀚阳学校着手开展“家校社协同育人”项目的设计工作，在2022年暑期将金汇·瀚玉城社区作为活动试点开展活动，进而辐射并带动其他四个社区的发展。

　　暑假期间，瀚阳学校已顺利开展三次“家校社协同育人”活动，分别是一年级学生的“妈妈讲绘本”活动，二年级学生的“跳蚤市场”活动，以及三、四年级学生的“认识我的社区”活动。

　　瀚阳学校“家校社协同育人”项目是如何设计出来的？通过开展问卷调查和深度访谈，瀚阳学校了解家长与教师们对于“儿童成长发展”“家庭教育”“家校社共育”等多种话题的看法和感受，共计收集教师问卷51份，家长问卷1135份；访谈教师10名、家长10名；累计访谈时长11.2小时，转录访谈资料17.1万字。

　　通过分析访谈数据与问卷调查数据，瀚阳学校发现，教师和家长普遍认为学生们迫切需要掌握一种优质的“学习习惯”，这种学习习惯有助于学生们学习学科知识、培养好的生活习惯和能力素养、形成适当的情感态度等。这种学习习惯即是学术界和实践领域热议的“社会情感学习能力”。具有较高的社会情感学习能力的儿童能够更好地应对日常生活中的挑战、并在学业、专业发展和社交方面受益。

　　在山东大学哲学与社会发展学院教授李淼的指导下，结合调查研究中教师和家长的意见建议，瀚阳学校最终决定将“培养社会情感学习能力”作为“家校社协同育人”系列活动的教育目标，全部活动围绕着提升某种特定的社会情感学习能力展开，活动内容覆盖“自我认知”“自我管理”“社交意识”“人际关系技能”以及“负责任地决策”等五组核心能力。“认识我的社区”活动就是针对提升学生“负责任地决策”的能力而设计。

　　2022年7月，瀚阳学校完成了“家校社协同育人”项目的实施方案，确定了开展每项家校社共育活动的逻辑思路。在内容和形式上，以年级为单位确定活动主题，每次活动需至少覆盖1种符合该学段学生年龄特征的社会情感学习能力，并至少运用1种家校社合作类型。最终，瀚阳学校的所有活动将覆盖五种社会情感学习能力，并纳入“六种家校社合作类型”（即“当好家长”“相互交流”“志愿服务”“在家学习”“参与决策”以及“与社区合作”）。

　　“未来，瀚阳学校将持续开展并不断优化‘家校社协同育人’项目及系列活动，创建和维护一个有助于儿童成长和发展的支持性环境，构建起一个儿童、成人以及成人与儿童之间的终身学习场！”董矛表示。