学段贯通，为拔尖创新人才铺就个性“进阶路”

王永贵，江苏省南京师范大学马克思主义学院教授，2024年全国模范教师。

大学里的科技展馆，不仅见证着国家科技发展的历程，更是点燃青年学子科学热情、传承科学精神、厚植家国情怀的重要课堂。

这个学年，很多人留意到，压缩总学分成为不少高校学分制改革的新动作。而其中，缩减一批“含金量”不高的公共课，成为这些高校的共同选择。 究竟该如何提升公共课程的教学质量，怎样才能让学生愿意上、盼着上、真正从中得到教益？

“什么是学段贯通培养？贯通，不是知识的简单叠加，而是思维方法在不同学科语境下的持续运用、深化与融合。”日前在京召开的“人工智能赋能科学教育：课堂实践与区域生态构建”研讨会上，北京市东城区教育科学研究院提出的“四维一体”科学思维培养模型成为亮点。教研团队梳理出科学思维“观察描述—解释推理—建模论证”的进阶规律，认为据此可实现小学、初中、高中各阶段培养目标衔接有序。