AI时代如何守护学生原创力

走进全国青少年科技创新大赛（以下简称“青创赛”）的现场，仿佛踏入了一座热气腾腾的“微缩科研工厂”：在“生物资源评价与应用”团队项目挑战区，选手们紧盯跳动的参数，从繁杂的核桃数据中抽丝剥茧，用模型追溯生命的基因密码；在“引力波信号检测与识别”个人项目挑战区，少年们借AI在一段引力波探测器数据流中“大海捞针”，当微弱信号被成功剥离，他们仿佛“听见”了数亿光年外的时空涟漪……

近日，国务院印发《教育发展“十五五”规划》，将“扩大高水平教育对外开放”纳入战略任务，并部署中国教育全球影响力提升计划。

以生成式人工智能为代表的新一代人工智能技术正深刻重塑教育生态，推动教师角色和能力结构的系统性变革。联合国教科文组织2024年发布的《教师人工智能能力框架》提出，在教育领域，人工智能将创造新的教学模式——传统的“教师与学生”二元关系转变为“教师、人工智能与学生”三元动态关系。

中国籍数学家王虹和邓煜首次站上菲尔兹奖的领奖台，令人振奋的同时也引发社会对数学教育的广泛关注。在AI时代，我们应该怎样看待数学这门学科？如何判定孩子具有数学天赋并加以引导？